隨著時(shí)代的變化，同學(xué)們?cè)谶x擇學(xué)校的時(shí)候，都是在網(wǎng)上了解學(xué)校的相關(guān)信息，現(xiàn)在學(xué)校都是有著自己的官網(wǎng)，這樣同學(xué)們能夠更加的了解清楚學(xué)校的各方面信息，那么接下來(lái)為同學(xué)們介紹一下南充數(shù)控工程學(xué)校的網(wǎng)址。
南充數(shù)控工程學(xué)校平臺(tái)網(wǎng)址：http://www.c4556.cn/uncskxx
南充數(shù)控工程學(xué)校教育
學(xué)校確定了“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，依法辦校，教書(shū)、育人并重，培養(yǎng)思想素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)硬的中等職業(yè)技術(shù)人才，精心致力于中國(guó)職業(yè)教育，為西部農(nóng)村人力資源轉(zhuǎn)化做貢獻(xiàn)”的辦學(xué)宗旨和“專業(yè)設(shè)置以職業(yè)分析為導(dǎo)向，培養(yǎng)目標(biāo)以職業(yè)能力為本位，學(xué)生管理以部隊(duì)紀(jì)律為參數(shù)，后勤保障以服務(wù)學(xué)生為重心”的辦學(xué)理念。把學(xué)校辦成數(shù)控模具精密機(jī)械加工人才的基地，打造中國(guó)西部職業(yè)教育旗艦，把學(xué)生培養(yǎng)成品優(yōu)體健、心慧手巧的具有中國(guó)靈魂和世界眼光的現(xiàn)代技術(shù)工人。
學(xué)校立足于“打造職教旗艦，培養(yǎng)高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”的辦學(xué)目標(biāo)，以培育特色鮮明的校園文化作為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的基石，提出了以“一訓(xùn)三風(fēng)”(校訓(xùn)，校風(fēng)，學(xué)風(fēng)，教風(fēng))為核心的精神文化，輔之以制度文化、行為文化分層面踐行于辦學(xué)目標(biāo)之始終。學(xué)校本著對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)每一項(xiàng)工作都能精心策劃、精心組織、精心實(shí)施的務(wù)實(shí)精神，對(duì)進(jìn)入該校的學(xué)生全面實(shí)施“熱情關(guān)愛(ài)，服務(wù)至上，嚴(yán)而有度，張馳相彰”的人性化管理，以鑄冶操守為先導(dǎo)，確保學(xué)生成人;以培訓(xùn)技能為重點(diǎn)，確保學(xué)生成才;以安置就業(yè)為根本，確保學(xué)生立業(yè)。
南充數(shù)控工程學(xué)校師資力量
學(xué)校管理規(guī)章健全，突出教學(xué)中心地位，把提高學(xué)生技能作為重點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，延聘德國(guó)數(shù)控專家來(lái)校任教，給學(xué)生傳授世界先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)和企業(yè)管理理念。學(xué)校教職員工 128 人，其中雙師型教師 58 人，技師、工程師以上職稱 26 人。 2007 年學(xué)校組隊(duì)參加市第二屆中職生 “ 數(shù)控杯 ” 技能競(jìng)賽活動(dòng)，參賽 8 人， 7 人獲等級(jí)獎(jiǎng)，其中，一等獎(jiǎng) 2 名、二等獎(jiǎng) 3 名、三等獎(jiǎng) 2 名，學(xué)校分獲車(chē)、鉗工團(tuán)體二等獎(jiǎng)。 2008 年 5 名教師參加市第二屆中職校機(jī)械類專業(yè)教師技能競(jìng)賽， 2 人獲一等獎(jiǎng)， 2 人獲二等獎(jiǎng)， 1 人獲三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。 2009 年 3 名教師代表南充市參加四川省第三屆職工技能大賽 ,1 人名列全省第 5 名 ,1 人名列全省第 19 名。學(xué)校一支 “ 志向高遠(yuǎn)、理念前瞻、知識(shí)淵博、勇于負(fù)責(zé) ” 的高素質(zhì)師資隊(duì)伍正逐漸形成。
上面就是關(guān)于南充數(shù)控工程學(xué)校的網(wǎng)址，同學(xué)們可以瀏覽一下。同學(xué)們通過(guò)以上的信息可以了解到南充數(shù)控工程學(xué)校的各方面信息，學(xué)校的官網(wǎng)是學(xué)校最為官方的地方，所以同學(xué)們認(rèn)真了解。
